การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายของการวิจัย คือ 1) พัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบชิปปา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและ ปริมาตร ชั้นมัธยมคืกษาปีที่ 3 โห้มีประลิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เปรียบเทียบ ผลลัมฤทธิ้ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) คืกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่ใด้รับ การสอนด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบชิปปา กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมคืกษาปีที่ 3 4) คืกษาความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนที่ใด้รับการสอนด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมคืกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ นักเรียนชั้นมัธยมคืกษาปีที่ 3 จำนวน 30 คน ปีการคืกษา 2556 โรงเรียนเหล่าคามพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ลังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การคืกษามัธยมคืกษา เขต 21 ชื่งได้มาโดยการลุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ประสิทธิภาพหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมคืกษาปีที่ 3 ร่วมกันการจัดการเรียนรู้แบบชิปปา ชั้นมัธยมคึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.39/72.00

2. ผลสัมฤทธิ้ทางการเรียนคณิตศาสตร์หลังได้รับการเรียนด้วยหนังสีออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ้ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. นักเรียนมีความความพึงพอใจที่ได้รับการเรียนด้วยหนังสีออิเล็กทรอนิกส์ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบซิปปา เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

4. การศึกษาความคงทนทางการเรียนรู้ พบว่า คะแนนทดสอบเมื่อระยะเวลาผ่านไป 7 รัน คะแนนลดลงร้อยละ 7.09 ชั้งเกณฑ์ที่กำหนดความคงทนการเรียนรู้จะลดลง ได้ไม่เกินร้อยละ 10 และเมื่อระยะเวลาผ่านไป 30 รัน คะแนนทดสอบลดลงร้อยละ 15.43

This study was conducted with the following purposes: 1) to develop an electronic book based on CIPPA Model in Mathematics Substance Learning Group entitled “Surface Area and Volume” for Mathayom Suksa 3 students to contain the efficiency of 70/70, 2) to compare the students’ learning achievements possessed before and after learning through the developed electronic book, 3) to examine the students’ satisfaction of learning through the developed electronic book based on CIPPA Model in Mathematics Substance Learning Group entitled “Surface Area and Volume” for Mathayom Suksa 3 students, 4) to investigate the retention of knowledge gained through the developed electronic book based on CIPPA Model in Mathematics Substance Learning Group entitled “Surface Area and Volume” for Mathayom Suksa 3 students.

The subjects were 30 Mathayom Suksa 3 students who studying in 2013 academic year at Laokham Pittayakhom Rajamagalapisek School under the Office of Secondary Educational Service Area 21. They were obtained through cluster random sampling.

The study unveiled the following results:

1. The developed electronic book based on CIPPA Model in Mathematics Substance Learning Group entitled “Surface Area and Volume” for Mathayom Suksa 3 students contained its efficiency of 78.39/72.00.

2. After the students had learnt through the developed electronic book based on CIPPA Model in Mathematics Substance Learning Group entitled “Surface Area and Volume” for Mathayom Suksa 3, their learning achievement was statistically higher than that of before at .01 level of significance.

3. The students’ satisfaction of learning through the developed electronic book based on CIPPA Model in Mathematics Substance Learning Group entitled “Surface Area and Volume” for Mathayom Suksa 3 students, as a whole, was at the highest level.

4. After the students had taken the first test for seven days, they took the test again and their knowledge decreased 7.09%. The criteria for the retention of knowledge set for this period was that the decrease of knowledge must not more than 10%. After the students had taken the first test for thirty days, they took the test again and their knowledge decreased 15.43%.