การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และผลสำเร็จ การดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา 2) เปรียบเทียบสภาพปัจจุบัน ปัญหา และผลสำเร็จ การดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา จำแนกตามตัวแปร เพศ ตำแหน่งหน้าที่การงาน ประสบการณ์การทำงาน และขนาดโรงเรียน และ 3) ศึกษาแนวทางพัฒนาการดำเนินงาน ตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา ของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา จำนวน 336 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง .08-1 ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับ เท่ากับ .993 และหาแนวทางพัฒนาการดำเนินงานโดยการสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าคะแนนเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐานโดยใช้การวิเคราะห์ t–test และ F–test (One–Way ANOVA)

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัจจุบัน ปัญหา และผลสำเร็จการดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของของโรงเรียนประถมศึกษา โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง

2. ผลการเปรียบเทียบสภาพปัจจุบัน ปัญหา และผลสำเร็จ การดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา พบว่า

2.1 สภาพปัจจุบันการดำเนินงาน โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามเพศ ตำแหน่งหน้าที่การงาน ประสบการณ์การทำงาน และขนาดโรงเรียนไม่แตกต่างกัน

2.2 ปัญหาการดำเนินงาน โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามเพศและขนาดโรงเรียน พบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05     เมื่อจำแนกตามตำแหน่งหน้าที่การงาน และประสบการณ์การทำงาน พบว่าไม่แตกต่างกัน

2.3 ผลสำเร็จการดำเนินงาน โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามเพศ ตำแหน่งหน้าที่การงาน ประสบการณ์การทำงาน และขนาดโรงเรียน พบว่าไม่แตกต่างกัน

3. แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานตามมาตรฐานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา ควรดำเนินการพัฒนาใน 3 ด้านคือ ด้านโครงสร้างพื้นฐาน ด้านทรัพยากรการเรียนรู้ และด้านความร่วมมือภาครัฐเอกชนและชุมชน

This study aimed to 1) investigate current states, problems and achievements of the performance-based educational information and communications technology standards in primary schools, 2) compare current states, problems and achievements of the performance-based  educational information and communications technology standards in primary schools, and 3) find out guidelines to develop the performance-based  educational information and communications technology standards in primary schools under the Office of Nakhon Phanom Primary Educational Service Area 1. Samples consisted of 84 school administrators, 84 teachers in charge of the information and communications technology (ICT) as well as 168 teachers. Tools used to collect data were a 5-level rating scale questionnaire with Index of Item Objective Congruence of .08-1 and reliability of.993 and a form of interview. Percentage, mean, standard deviation, t-test and F-test (One-Way ANOVA) were utilized.

Findings were as follows:

1. The current states, problems and achievements on the performance-based educational ICT standards in the primary schools under the Office of Nakhon Phanom Primary Educational Service Area 1, in general and in particular, were at the moderate level.

2. The comparison of the performance-based educational ICT standards in the primary schools showed that:

2.1 There were no significant differences regarding the overall problems of performance and when they were classified by gender, position attained, working experience and school size.

2.2 The problems in performance showed no significant differences. When classified by gender and school size, they were different at the .05 level of significance. When they were classified by position attained and working experience, it was found that there were no significant differences.

2.3 The overall performance achievements and when they were classified by gender, position attained, working experience and school size showed no significant differences.

3. The guidelines of the development on the performance-based educational ICT standards in the primary schools included infrastructure, learning resources along with co-operation from the public, private as well as community sectors.