การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาเปรียบเทียบ และหาแนวทางการพัฒนาความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานระดับปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วยผู้ปกครอง จำนวน 246 คน ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 69 คน ครูปฐมวัย จำนวน 83 คน และประธานคณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 69 คน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน  ค่าร้อยละ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว F-test (One way ANOVA) และการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบ Pearson’s Product Moment Coefficient

ผลการวิจัยพบว่า

1. ความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานระดับปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 อยู่ในระดับมาก

2. ผลการเปรียบเทียบระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานระดับปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 จำแนกตามสถานภาพ โดยรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ผลการเปรียบเทียบระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานระดับปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 จำแนกตามระดับการศึกษา โดยรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการเปรียบเทียบระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานระดับปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 จำแนกขนาดของโรงเรียน โดยรวมและรายด้านทุกด้านไม่มีความแตกต่างกัน

5. แนวทางในการพัฒนาเพื่อยกระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานระดับปฐมวัยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 คือ มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพเด็กและมาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารและการจัดการศึกษา โดยผู้วิจัยได้นำเสนอแนวทางการพัฒนาไว้ด้วย

This research aims to study, compare and find out the guidelines for developing Stakeholder Satisfaction to Educational Management Based on Early Childhood Educational Standards in Schools Under the Office of SakonNakhon Primary Education Service  Area 1 The samples consisted of 246 parents, 69 administrators, 83 preschool teachers and 69 chairman of school board. The instrument was a set of 5-level rating scale questionnaires developed by the researcher. The data were analyzed by mean, standard deviation, percentage, t-test (Independent samples), F-test (One way ANOVA), and Pearson’s product moment coefficient.

1. The Stakeholder Satisfaction to Educational Management Based on Early Childhood Educational Standards in Schools Under the Office of SakonNakhon Primary Education Service  Area 1 was at the high level.

2. The Stakeholder Satisfaction to Educational Management Based on Early Childhood Educational Standards in Schools Under the Office of SakonNakhon Primary Education Service  Area 1 specified by status was significantly different at the .01 levelin overall and each factor.

3. The Stakeholder Satisfaction to Educational Management Based on Early Childhood Educational Standards in Schools Under the Office of SakonNakhon Primary Education Service  Area 1 specified by degree of education was significantly different at the .05 level in overall and each factor.

4. The Stakeholder Satisfaction to Educational Management Based on Early Childhood Educational Standards in Schools Under the Office of SakonNakhon Primary Education Service  Area 1 specified by school size was not different.

5. The quality of students and the educational management are 2 standards of early childhood educational standardshould be developed and the researcher has proposed the guidelines for developing in this research.