การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาเปรียบเทียบ หาความสัมพันธ์หาอำนาจพยากรณ์ และแนวทางการพัฒนาปัจจัยทางการบริหารกับประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20ประจำปีการศึกษา 2560 จำนวน 340 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .50-.84 และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .98สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ การทดสอบค่าที t-test (Independent samples) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว F-test (One-Way ANOVA) การหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน (Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient) และการวิเคราะห์สมการพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า

1.ปัจจัยทางการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาและประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 20ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนโดยรวมอยู่ในระดับมาก

2. ประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน โดยรวมอยู่ในระดับมาก

3.ปัจจัยทางการบริหารการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน จำแนกตามสถานภาพ ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานและขนาดโรงเรียน โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01จำแนกตามวุฒิการศึกษา โดยรวมไม่แตกต่างกัน     

4.ประสิทธิผลการส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียนจำแนกตามสถานภาพ ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานและขนาดโรงเรียน โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01จำแนกวุฒิการศึกษา โดยรวมไม่แตกต่างกัน    

5. ปัจจัยทางการบริหารกับประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนโดยรวม มีความสัมพันธ์กันทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

6. ปัจจัยทางการบริหารจำนวน 3 ปัจจัยปัจจัยที่สามารถพยากรณ์ประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 ได้แก่ ด้านวัฒนธรรมองค์การ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คือ ด้านภาวะผู้นำโดยมีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 60.40 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์ ±0.28463

7. แนวทางพัฒนาปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20พบว่ามีจำนวน 3ปัจจัยที่สามารถพยากรณ์ปัจจัยทางการบริหารกับประสิทธิผลการดำเนินงานกิจกรรมส่งเสริมและสนับสนุนประชาธิปไตยในโรงเรียนได้ ประกอบด้วย ด้านภาวะผู้นำ ด้านวัฒนธรรมองค์การ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ

The purposes of this research were to investigate, compare, and determine the relationship and predictive power, and establishthe guidelines for developing administrative factors affecting the operational effectiveness of democracy-enhancement and promotion activities in schools under the Office of Secondary Educational Service Area 20. Thesamples, obtained through multi-stage sampling, were 340 administrators and teachers in schools under the Office of Secondary Educational Service Area 20in the academic year 2017. The instrument for data collection was a set of 5-level rating scale questionnaires with itemdiscrimination between .50-.84and the reliability of .98. Statistics for data analysis were mean,standard deviation,percentage,t-test(Independent Samples), F-test (One-Way ANOVA),Pearson’s Product Moment Coefficient and Stepwise Multiple Regression Analysis.

The results of this research were as follows:

1. The administrative factors of school administratorsand the operational effectiveness of democracy enhancement and promotion in schools under the Office of Secondary Educational Service Area 20based on administrators and teachers’ opinions were at a high level in overall.

2. The operational effectiveness of democracy-enhancement and promotion activities in schoolsbased on administrators and teachers’ opinions was at a high level in overall.

3. The administrative factors for operating the democracy-enhancement and promotion activities as perceived by school administrators and teachers with differentstatus,work experience and school sizeswere significantly different at the .01 level in overall,but there was not different as a whole among those whose educational levelwere different.

4. The effectiveness of democracy-enhancement and promotion in schools classified by status, work experience and school sizes was significantly different at the .01 level in overall, but there was not different as a whole in terms of different educational level.

5. The administrative factors showed a positive relationship with the operational effectiveness of school democracy-enhancement and promotion activitiesat the .01 level of significance.

6. The administrative factors consisted of three factorswith the predictive power of 60.40 percent and Standard Error of Estimate of ± 0.28463. The factors which were able to predict the operational effectiveness of democracy-enhancement and promotion activities in schools at the .01 level of significancecomprised: Organizational Culture, Informational Communication Technology,butat the .01 level of significancein terms of Leadership,

7. The guidelines for developing administrative factors affecting operational effectiveness of democracy-enhancement and promotion activities in schools under the Office of Secondary Educational Service Area 20 revealed that there were three factors that were able to predict theadministrative factors and the operational effectiveness of democracy-enhancement and promotion activities. The said factors were Leadership, Organizational Culture, and Informational Communication Technology.